Dans les exemples suivants:
« Noah, on en a parlé, n’arrache pas le camion d’Henri, utilise tes mots! »
« Briana, je comprends que tu es en colère, viens dans le coin calme pour quelques minutes! »
Ces deux interventions seront bienveillantes.
Cependant, feront-elles une différence sur le long terme?
Possiblement que non.
Dans la première, on travaille les habiletés sociales, sauf que si on répète toujours à Noah “utilise tes mots”, sans le faire pratiquer, il ne développera pas le réflexe de les utiliser.
Et ne les acquerra pas vraiment.
Plutôt, on dit:
« Noah, on en a parlé, n’arrache pas le camion d’Henri, viens, on va le pratiquer, demande-lui à Henri, Henri, est-ce que tu me passes ton camion? »
Lui faire pratiquer.
Il développe alors, peu à peu, une confiance en soi, dans sa dimension sociale affective.
Ce qui s’applique aussi pour ses autres sphères de développement: langagière, motricité globale et fine, cognitive.
En le faisant, il va l’acquérir, tel qu’apprendre à marcher, faire du vélo, parler, enfiler ses bottes, et trouver des solutions.
Dans le deuxième exemple, est-ce que notre intervention fera une différence sur le long terme?
Peut-être que non, à nouveau.
Oui, on aide Briana à gérer les symptômes de sa colère, sauf que si on n’adresse pas la cause, elle continuera de se mettre en colère dans d’autres situations.
Donc, comprendre le pourquoi de sa colère.
« Briana, qu’est-ce que tu n’as pas aimé? Qu’est-ce qui se passe? »
Si elle répond:
« Je veux faire mon casse-tête toute seule, je ne veux pas le faire avec Victoria! »
On lui dit alors:
« Je comprends que tu n’as pas aimé ça, au lieu de crier et pousser, dit-lui, que tu veux le faire seule! »
Et on la fait pratiquer.
Montrer d’autres solutions que se mettre en colère, qui elle, mène nulle part.
Donc, dans les deux exemples, ce sont les détails, qui feront que le résultat de l’intervention, que l’enfant grandira, ou demeurera pris dans son émotion.
Les nuances.
La différence entre aider à l’enfant à développer ses habiletés sociales ou non, d’exprimer ce qu’il veut, ne veut pas, différencier entre une API et une intervention éducative bienveillante.
Comprendre ce qu’un type d’intervention apporte et un autre n’apportera pas.
Pour mieux intervenir, sur le court terme et long terme.
Pour un enfant bien en lui-même.
Qu’en pensez-vous?
